Ambientes de aprendizaje enriquecidos con tecnología

Un ambiente de aprendizaje enriquecido con tecnología permite ofrecer al educador nuevas formas de enseñar y reflexionar sobre su propia práctica educativa, permitiéndole facultar al estudiante en el uso de dicha tecnología para estimular el proceso de aprendizaje. Las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) tienen ese potencial que permite diseñar distintos escenarios de interacción que se verán reflejados en experiencias significativas en los ambientes de aprendizaje, esto es, cuando dicho ambiente se ha diseñado con una bien definida y clara intención, con el objetivo de estimular el aprendizaje a través de la interacción de diversas formas (alumno-alumno, alumno-profesor, alumno-contenidos).

El aprovechamiento adecuado de las TIC en el ámbito educativo es crucial para facilitar a los educadores de las herramientas necesarias para impactar creativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiéndoles superar los retos y desafíos que les demanda un entorno disruptivo y global para avanzar con éxito hacia una sociedad basada en conocimiento (UNESCO, 2009).

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Puede consultarse el artículo completo en el siguiente enlace [AQUI]:

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Referencias

[1] Ramírez Montoya, M.S., Burgos Aguilar, J.V. (2010). Recursos Educativos Abiertos en Ambientes Enriquecidos con Tecnología: Innovación en la Práctica Educativa, Publicado por Tecnológico de Monterrey, México, Septiembre 2010 -Primera edición; disponible de forma GRATUITA en www.lulu.com
[2] UNESCO (2009). Observatory Portal: Monitoring the Development of the Information Society towards Knowledge Societies, Communication and Information. Recuperado de: http://www.unesco.org/webworld/observatory/

Inmigrantes en un mundo digital: la educación de forma diferente

Citando a Andrea Lunsford, catedrática de la Universidad de Stanford "estamos en medio de una revolución educativa de una magnitud que no hemos visto desde la civilización Griega, la tecnología nos está impulsando en nuevas direcciones" (Thompson, 2009).

Hoy en día las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) nos han posibilitado la incursión a un nuevo mundo digital  caracterizado por una exposición mediática masiva que nos ofrece distintas experiencias que pueden ser positivas o negativas, creativas o destructivas, razón por la cual una de nuestras primeras preocupaciones debería canalizarse en una alfabetización audiovisual que nos permita desarrollar nuevas habilidades de supervivencia en un ambiente digital. La alfabetización mediática se define como “la capacidad de acceder, comprender y establecer formas de comunicación en una variedad de contextos” (Bazalgette y Janner, 2009) -y en un ambiente digital a través de Internet, representaría que debemos ser capaces y efectivos al buscar y hacer uso de la tecnología para acceder a cosas que queremos ver, leer o escuchar, así como al descargar y guardar información con fines personales o profesionales –y encontrarla nuevamente– así como compartirla con nuestros grupos de amigos y familiares.

El nuevo ecosistema digital nos ofrece acceso a la información en situaciones reales que demandan movilidad, el mundo moderno digital nos facilita acceder a aplicaciones a través de distintos dispositivos tecnológicos que nos facilite su procesamiento y presentación para consulta, referencia y aplicación de forma inmediata. La capacidad de consultar manuales, procedimientos, instrucciones, dirección o asesoría en tiempo real posibilita un aprendizaje situacional, contextual y ubicuo.

El reto más grande que se nos presenta es conquistar el nuevo mundo digital, convirtiéndonos de inmigrantes digitales a ciudadanos digitales  en una nueva sociedad del conocimiento. Se hace evidente la necesidad de migrar y aprender el nuevo idioma para instrumentar en educación nuevas estrategias de enseñanza a una población que habla perfectamente ese nuevo idioma (nativos digitales). Un ambiente de aprendizaje enriquecido con tecnología que posibilite al educador de nuevas formas de enseñar y reflexionar sobre su práctica educativa, permitiendo facultar al estudiante en el uso de dicha tecnología para estimular el proceso de aprendizaje.

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Puede consultarse el artículo completo en los siguientes enlaces:

Inmigrantes en un mundo digital: la educación de forma diferente

Sistema Nacional de Comunicación | Portal Informativo del Tecnológico de Monterrey

[ PARTE 1 | PARTE 2 ]

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Referencias

[1] Bazalgette, Cary & Janner, Marion (2009), Switch on: Media Literacy for Beginners, A report to Ofcom in April 2009, Fuente recuperada en Julio de 2010 en: http://stakeholders.ofcom.org.uk/market-data-research/media-literacy/medlitpub/switch-on/

[2] Lunsford, Andrea (2010), Personal homepage, Recuperado en Agosto de 2010 en: http://bcs.bedfordstmartins.com/lunsford

[3] Thompson, Clive (2009), The New Literacy, Wired Magazine, Fuente Recuperada en Julio de 2010 en: http://www.wired.com/techbiz/people/magazine/17-09/st_thompson

Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey: Formación con flexibilidad en tiempo, espacio y movimiento

El uso de tecnología móvil e inalámbrica en educación para el Tecnológico de Monterrey se traduce en una innovadora estrategia educativa llamada “Aprendizaje Móvil” y que se define como la convergencia de modelos educativos a distancia y presenciales para facilitar y brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos educativos para el estudiante.

Esta nueva modalidad busca descubrir el potencial educativo que se posibilita con el uso de las tecnologías de información y comunicaciones (TIC), visualizando un nuevo ambiente dinámico y global que dinamiza una nueva economía, capitalizando el uso de nuevas tecnologías, así como las nuevas oportunidades. La industria de las TIC convergen con la educación para favorecer y apoyar nuevos modelos educativos que alcancen grupos de personas que difícilmente pudieran tener acceso a programas de inclusión y formación social, así como de sensibilización y desarrollo regional.

La modalidad de Aprendizaje Móvil tiene su fortaleza en la flexibilidad que ofrece de acceso a la información desde cualquier lugar, así como por las facilidades de comunicación que permite al utilizar tecnología móvil e inalámbrica. El diseño de ambientes de aprendizaje en modalidades electrónicas como el internet (e-Learning) ha facilitado contar con la experiencia necesaria para abordar un paso hacia adelante en su evolución hacia la modalidad móvil (m-Learning), considerando una adaptación de los contenidos educativos en función del medio de disposición para consulta, referencia y aplicación. El Aprendizaje Móvil puede ser bien aprovechado como un complemento a la modalidad presencial, a un modelo educativo hibrido -o a una modalidad “en-línea” caracterizada por ofrecer una educación totalmente por medios electrónicos (Internet).

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Referencia
Ponencia presentada en el Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI” en la línea de Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC. A través de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México.25-26 de Junio 2009. Disponible en http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/seminariointernacional/htm/ponencias.htm

Un modelo inteligente y flexible de aprendizaje en educación a distancia

La educación a distancia ofrece grandes beneficios para la comunidad en general, reduciendo por un lado los costos de la colegiatura para los estudiantes y el acceso a programas educativos de primer nivel, así como el aprovechamiento de economías de escala que permiten extender el ofrecimiento de educación superior y actividades de capacitación, actualización y extensión en una red global.

El reto de las instituciones educativas es hacer perceptible para la comunidad un servicio y un producto de valor agregado que refleje la disposición, el interés y la empatía hacia lo que nos está solicitando y lo que se está requiriendo en el mercado laboral. Es decir, el éxito de las iniciativas sobre medios electrónicos (Internet) reside en la percepción de la comunidad, así como de los beneficios y ventajas educativas que se promuevan a través del modelo de educación a distancia.

Algunos beneficios y ventajas en modelos educativos mediados con tecnología son:

• Instrucción con asesores expertos en las distintas áreas del conocimiento, acercando al estudiante las prácticas de aplicación más exitosas del mundo. Profesores que forman equipos de trabajo en ambientes virtuales rompiendo barreras de tiempo, espacio, edad (estudiantes adultos) y circunstancias –promoviendo un aprendizaje sin fronteras.
• Flexibilidad de tiempo y espacio para la instrucción, generando la oportunidad de una educación sin limitaciones impuestas por las zonas horarias y los espacios de instrucción tradicionales. 
• Facilidad en el uso efectivo del tiempo, ofreciendo al estudiante avanzar progresivamente de acuerdo a sus necesidades individuales personales y profesionales. Una instrucción asincrónica que facilita la administración de una agenda personal de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, cumpliendo objetivos y tiempos establecidos por un programa de educación a distancia. 
• El desarrollo de una interacción social que da soporte a un aprendizaje efectivo y significativo, a través del intercambio de experiencias grupales con sus compañeros de estudio y profesores asignados, esto con el apoyo de las tecnologías de información. Ofreciendo al estudiante la oportunidad de contextualizar distintos escenarios de aplicación del conocimiento y adaptarlos a las necesidades propias de su localidad. 
• Flexibilidad en el uso de recursos educativos de apoyo a la instrucción, tales como catálogos de bases de datos con materiales impresos, servicios de biblioteca digital, videoteca, recursos multimedia y audiovisuales, documentos hipermedia, etc.

El modelo de educación a distancia que se presenta como caso de estudio práctico, ofrece un marco de referencia de cómo se pueden aprovechar distintas oportunidades que son provistas por las tecnologías de información y capitalizar las propiedades del Internet, organizando a su vez una base de conocimientos hacia una educación a distancia.

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Referencia
Ponencia presentada por Vladimir Burgos en el Primer Congreso Latinoamericano de educación a distancia (www.ateneonline.net/latineduca/arg/) en el tema de educación y nuevas tecnologías y titulada Hacia un modelo de quinta generación en educación a distancia: una visión de competencia con perspectiva global, Primer Congreso Latinoamericano de educación a distancia" en el tema de educación y nuevas tecnologías en el año 2004: http://www.ateneonline.net/datos/15_03_Burgos_Vladimir.pdf

Distribución de conocimiento y acceso libre a la información con recursos educativos abiertos (REA)

En una transición de la economía tradicional hacia una economía basada en conocimiento, la creación y transferencia del mismo es una de las estrategias de bienestar más prometedoras y desafiantes. Las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) tienen el potencial de facilitar la diseminación digital del conocimiento de las universidades, instituciones educativas, organizaciones y gobiernos; así como de soportar el diseño de estrategias innovadoras educativas que permitan mejorar el diseño de los ambientes de aprendizaje para potencializar las experiencias de enseñanza-aprendizaje.

Las TIC desempeñan un rol crítico y fundamental en su correcto aprovechamiento para apalancar el desarrollo socioeconómico de los países, así como su impacto en el bienestar de las sociedades. Uno de los principales retos que se tiene en educación al considerar los avances en materia de desarrollo estructural y de infraestructura de las TIC a nivel mundial, así como la aceptación cada vez mayor de medios de comunicación de la información como Internet y que favorece la diseminación digital del conocimiento, es el desarrollar la capacidad de respuesta a un ecosistema tan dinámico y demandante.

El uso de las TIC posibilita un aprovechamiento diferente del conocimiento, permitiendo instrumentar estrategias educativas innovadoras para facilitar los aprendizajes a través de experiencias significativas. Los REA tienen la capacidad de ofrecer el conocimiento global con accesibilidad para todos, tal como si consideráramos un “bien público” de forma que el uso de los recursos educativos nos conecta unos con otros.

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Referencia:

Artículo presentado por Vladimir Burgos en la Revista Digital “La Educ@ción”; No 143; año 2010; edición especial “Innov@ción Educativa para el Desarrollo Humano” a través de la Organización de los Estados Americanos (OEA-OAS)
http://www.educoas.org/portal/laeducacion2010/

Catálogo de publicaciones de innovación en tecnología y educación

La Cátedra de Investigación de Innovación en Tecnología y Educación del Tecnológico de Monterrey es un proyecto de investigación que surge dentro de la Escuela de Graduados en Educación (EGE) en un intento de capitalizar los esfuerzos de innovación educativa y las aplicaciones pedagógicas de las tecnologías emergentes; en este contexto, la innovación educativa encaminada al cambio para la mejora de los procesos se hace latente.

La sección de recursos provee un catálogo de documentos relevantes sobre el tema de la innovación de la tecnología y la educación y las publicaciones generadas a través de la cátedra.

Líneas de investigación:

• Impacto de la tecnología en los proceso educativos
• Impacto social de la tecnología educativa

Catálogo de publicaciones (conferencias, capítulos de libros, reportes, artículos)

Intelligo, innovador buscador de información académica en Internet

Desarrollado por el equipo de trabajo del Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad, institución que depende del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos (CAEU-OEI), es una herramienta que indiza información científica de universidades iberoamericanas y presenta sus resultados a través de una atractiva interfaz gráfica (mapas conceptuales). Utilizando técnicas de análisis de lenguaje natural se identifican y extraen automáticamente los conceptos más relevantes de cada documento y se presentan a través de mapas interactivos.

La iniciativa se genera en el 2009 y se lanza oficialmente en mayo de 2010, el explorador realiza una cosecha de metadatos de información científica de cuatro universidades iberoamericanas, buscando indizar próximamente otras instituciones de educación, así como bibliotecas virtuales considerando el crecimiento que se prevé de repositorios académicos en la Internet. www.explora-intelligo.info

Intelligo, innovador buscador de información académica en Internet (3 de Mayo de 2010)

http://www.oei.es/divulgacioncientifica/reportajes_420.htm

temoa: La educación de forma diferente

El catálogo "temoa", que en lengua Náhuatl significa "buscar", ofrece más de 12 mil recursos educativos como videoconferencias, material de clase, simuladores, manuales, ilustraciones, artículos, multimedia y materiales diversos, catalogados por temas y calificados según su aportación didáctica por la Comunidad Académica del Tecnológico de Monterrey con la intención de colaborar así en la lucha por disminuir la brecha educativa a nivel mundial.
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Nacido en 2007 bajo la denominación genérica de "Knowledge Hub", este catálogo de Recursos Educativos Abiertos (REA) adquiere ahora una identidad propia y bajo el nombre de "temoa" se ha marcado como misión contribuir para mejorar la práctica docente y sumarse a los esfuerzos para disminuir la brecha educativa a nivel mundial.

"Esperamos que Temoa se convierta en un punto de referencia a nivel mundial en la selección y uso de Recursos Educativos Abiertos por parte de la comunidad educativa", explica el ingeniero Patricio López del Puerto, Rector de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey.

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Nota completa (abr 16, 2010): HAZ CLICK AQUI