Cambios disruptivos en educación por el uso de la tecnología e Internet. ¿Estamos preparados?

Hoy en día grandes cambios suceden en el ámbito educativo, transformando la enseñanza tradicional hacia la propuesta de nuevos ambientes de aprendizaje enriquecidos no sólo por la tecnología, sino por las nuevas técnicas y metodologías didácticas, moviéndonos de un aprendizaje pasivo a uno totalmente activo.

La educación de elite antes restringida a unos pocos, se abre hoy al mundo a grupos de personas de todos los niveles sociales a través de proyectos innovadores como el OpenCourseWare (http://ocwconsortium.org), Open Learnining Iniative (http://oli.web.cmu.edu/openlearning/), Open Yale (http://oyc.yale.edu/). Además se tienen disponibles en el Internet metabuscadores de Recursos Educativos Abiertos (REA) de Universidades e instituciones educativas de muy reconocido prestigio de todo el mundo como por ejemplo el catálogo de Temoa (www.temoa.info), Merlot (www.merlot.org) y OERCommons (www.oercommons.org).

Grandes retos se tienen en educación al abrazar la tecnología en vez de sólo incorporarla en un modelo rígido y tradicional, esto significa proponer cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no meramente hacer ajustes menores. Significa pensar en diseñar muy selectas experiencias de aprendizaje en vez de meramente un montón de actividades de aprendizaje; significa diseñar nuevas rúbricas de evaluación en ambientes digitales e interactivos en donde se promueva el aprendizaje significativo, siendo el estudiante capaz de utilizar todas las herramientas a su alcance (incluyendo Internet y dispositivos móviles), en vez de seguir ofreciendo instrumentos de evaluación que fomentan la memorización y castigan la creatividad, incluyendo el pensamiento crítico.

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Consulta el artículo completo en el siguiente enlace [AQUI]:
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Referencias

Burgos, J.V. (2012). Cambios disruptivos en educación por el uso de la tecnología e Internet. ¿Estamos preparados?, Sistema Nacional de Comunicación del Tecnológico de Monterrey, SNC | Portal Informativo (Opinión y Análisis: Firmas); 5 de Enero, 2012, http://www.itesm.edu/portalinformativo

UNESCO [COL]: Emite directrices de uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) para la Educación Superior

La UNESCO emite documento (1 Nov, 2011) que tiene por objetivo informar y motivar a los tomadores de decisión en los gobiernos e instituciones educativas a invertir en la producción sistemática, adaptación y uso de los REA con el fin de mejorar la calidad de sus programas educativos, la enseñanza y reducir los costos inherentes de producción de materiales académicos.

Se presentan directrices que describen las principales cuestiones y sugerencias para movilizar prácticas educativas a través de la incorporación de recursos educativos abiertos (REA) en la educación superior. Se incluye una serie de recomendaciones en el desarrollo de conocimientos, competencias y habilidades que se deben desarrollar para utilizar eficazmente los REA en instituciones de educación superior. 

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temoa ofrece más de 30mil recursos educativos en todas las áreas de conocimiento, que acompañados de ambientes enriquecidos con tecnología, facilita las herramientas necesarias para impactar creativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Commonwealth of Learning [UNESCO]: OER Policy Guidelines 

http://www.col.org/resources/publications/Pages/detail.aspx?PID=364

UNESCO/Commonwealth of Learning OER Policy Guidelines

http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/resources/news-and-in-focus-articles/all-news/news/unescocommonwealth_of_learning_oer_policy_guidelines_to_be_launched_at_the_unesco_general_conference/

Educación para todos: “temoa” la educación de forma diferente

Avanzando hacia una sociedad basada en el conocimiento, se reconoce que la educación es una condición indispensable, aunque no suficiente para desarrollar el progreso personal y social.

 
En el año 2000, se reunieron 164 gobiernos de todo el mundo y contrajeron como acuerdo común el compromiso de mejorar y aumentar significativamente para el año 2015, las posibilidades de educación ofrecidas a niños, jóvenes y adultos. La reunión tuvo lugar en el Foro Mundial sobre la Educación de Dakar (UNESCO-EFA, 2000), en donde se abordaron diversos temas en torno de los derechos humanos, y reiteraron la importancia que reviste la educación en todas las etapas de la vida de la persona, haciendo énfasis en la necesidad de adoptar medidas especiales de proveer educación a los grupos sociales más pobres, vulnerables y desfavorecidos.

En la reunión se reiteró el acuerdo celebrado en Tailandia en el año de 1990 (OEI, 2000) que señala que la educación es un derecho fundamental de todos, hombres y mujeres, de todas las edades y en el mundo entero. Y se hace un especial reconocimiento de que la educación es una condición indispensable, aunque no suficiente para desarrollar el progreso personal y social, pero con la potencialidad de promover el bienestar y el desarrollo regional.

Al pasar del tiempo debemos reconocer que la forma de ver al mundo ha cambiado, esto también repercute de forma importante en la educación, tanto en la forma de aprender como en la forma de enseñar. Es una realidad que la información se encuentra disponible de forma masiva y exponencial, principalmente a través de medios digítales en el Internet. La propuesta de www.temoa.info es ofrecer una nueva óptica de ver la educación de forma diferente, buscando enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, y buscando apoyar a la comunidad educativa a encontrar aquellos recursos y materiales didácticos que satisfagan sus necesidades de información, esto a través de un sistema colaborativo de búsqueda especializado y herramientas sociales.

Visita www.temoa.info, quizá te sorprenda lo que puedas encontrar.

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Puede consultarse el artículo completo en el siguiente enlace [AQUI]:
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Referencias

[1] Burgos, J.V. (2011). Educación para todos: “temoa” la educación de forma diferente, Sistema Nacional de Comunicación del Tecnológico de Monterrey, SNC | Portal Informativo (Opinión y Análisis: Firmas); 8 de Agosto, 2011, http://www.itesm.edu/portalinformativo

[2] OEI (2000). Declaración Mundial sobre educación para todos "Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje" (Jomtien, Tailandia, 5-9 de marzo, 1990) en Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Consultado el 6 de Agosto, 2011 y recuperado de http://www.oei.es/efa2000jomtien.htm

[3] UNESCO-EFA (2000). Marco de Acción de Dakar "Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes", Foro Mundial sobre la Educación, Dakar, Senegal; 26-28 de abril de 2000, ©UNESCO 2000, Impreso en Francia (ED-2000/WS/27), Consultado el 6 de Agosto, 2011 y recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf

Demandas educativas en una Sociedad basada en el Conocimiento

Hoy en día la academia se encuentra inmersa en una desafiante transición hacia una Sociedad basada en el Conocimiento, donde la realidad que impera es un flujo libre de la información en distintos formatos y medios de comunicación de forma masiva y exponencial. Esto presenta una de las problemáticas que deberán superarse, como es el reconocer que en muchas de las ocasiones la información llega a las personas sin filtro alguno, levantando cuestionamientos sobre su autenticidad, validez y confiabilidad (ACRL, 2004).

El internet con sus diversas herramientas Web y motores de búsqueda, incluidos los sitios web personales (Blogs, Wikis, Twitter, Facebook) y los destinados a instituciones de educación formal, incluidos los centros de información, bibliotecas, y de la organización de la sociedad civil (comunidades, asociaciones, afiliaciones) ofrecen cientos de miles de nuevos recursos de información en cantidades abrumadoras, de forma que nuestra perspectiva de ver el mundo ha cambiado drásticamente, esto también tiene un impacto significativo en la educación, tanto en la forma de aprender como en la forma de enseñar

El problema que se presenta, es que la llamada "brecha digital" se sume a una "brecha del conocimiento digital" entre los que pueden acceder a la información, así como a las herramientas de aprendizaje disponibles en el Internet y aquellos que no pueden.

Para garantizar un desarrollo armónico y el bienestar de la sociedad, es fundamental garantizar que toda persona tenga las mismas oportunidades de acceso a la tecnología y al conocimiento para desarrollar las habilidades necesarias para desenvolverse en su entorno, ya que las personas que no cuenten con estas oportunidades estarán destinadas a vivir precariamente.

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Referencias

[1] ACRL (2004). Information Literacy Competency Standards for Higher Education. Association of College & Research Libraries, American Library Association; February 2004, recuperado en Enero 7 de 2011 de: http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/informationliteracycompetency.cfm

[2] Burgos, J.V. (2011).Demandas educativas en una Sociedad basada en el Conocimiento, Sistema Nacional de Comunicación del Tecnológico de Monterrey, SNC|Portal Informativo (Opinión y Análisis: Firmas); 17 de Enero, 2011, http://www.itesm.edu/portalinformativo

Ambientes de aprendizaje enriquecidos con tecnología

Un ambiente de aprendizaje enriquecido con tecnología permite ofrecer al educador nuevas formas de enseñar y reflexionar sobre su propia práctica educativa, permitiéndole facultar al estudiante en el uso de dicha tecnología para estimular el proceso de aprendizaje. Las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) tienen ese potencial que permite diseñar distintos escenarios de interacción que se verán reflejados en experiencias significativas en los ambientes de aprendizaje, esto es, cuando dicho ambiente se ha diseñado con una bien definida y clara intención, con el objetivo de estimular el aprendizaje a través de la interacción de diversas formas (alumno-alumno, alumno-profesor, alumno-contenidos).

El aprovechamiento adecuado de las TIC en el ámbito educativo es crucial para facilitar a los educadores de las herramientas necesarias para impactar creativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiéndoles superar los retos y desafíos que les demanda un entorno disruptivo y global para avanzar con éxito hacia una sociedad basada en conocimiento (UNESCO, 2009).

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Referencias

[1] Ramírez Montoya, M.S., Burgos Aguilar, J.V. (2010). Recursos Educativos Abiertos en Ambientes Enriquecidos con Tecnología: Innovación en la Práctica Educativa, Publicado por Tecnológico de Monterrey, México, Septiembre 2010 -Primera edición; disponible de forma GRATUITA en www.lulu.com
[2] UNESCO (2009). Observatory Portal: Monitoring the Development of the Information Society towards Knowledge Societies, Communication and Information. Recuperado de: http://www.unesco.org/webworld/observatory/

Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey: Formación con flexibilidad en tiempo, espacio y movimiento

El uso de tecnología móvil e inalámbrica en educación para el Tecnológico de Monterrey se traduce en una innovadora estrategia educativa llamada “Aprendizaje Móvil” y que se define como la convergencia de modelos educativos a distancia y presenciales para facilitar y brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos educativos para el estudiante.

Esta nueva modalidad busca descubrir el potencial educativo que se posibilita con el uso de las tecnologías de información y comunicaciones (TIC), visualizando un nuevo ambiente dinámico y global que dinamiza una nueva economía, capitalizando el uso de nuevas tecnologías, así como las nuevas oportunidades. La industria de las TIC convergen con la educación para favorecer y apoyar nuevos modelos educativos que alcancen grupos de personas que difícilmente pudieran tener acceso a programas de inclusión y formación social, así como de sensibilización y desarrollo regional.

La modalidad de Aprendizaje Móvil tiene su fortaleza en la flexibilidad que ofrece de acceso a la información desde cualquier lugar, así como por las facilidades de comunicación que permite al utilizar tecnología móvil e inalámbrica. El diseño de ambientes de aprendizaje en modalidades electrónicas como el internet (e-Learning) ha facilitado contar con la experiencia necesaria para abordar un paso hacia adelante en su evolución hacia la modalidad móvil (m-Learning), considerando una adaptación de los contenidos educativos en función del medio de disposición para consulta, referencia y aplicación. El Aprendizaje Móvil puede ser bien aprovechado como un complemento a la modalidad presencial, a un modelo educativo hibrido -o a una modalidad “en-línea” caracterizada por ofrecer una educación totalmente por medios electrónicos (Internet).

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Referencia
Ponencia presentada en el Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI” en la línea de Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC. A través de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México.25-26 de Junio 2009. Disponible en http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/seminariointernacional/htm/ponencias.htm

Un modelo inteligente y flexible de aprendizaje en educación a distancia

La educación a distancia ofrece grandes beneficios para la comunidad en general, reduciendo por un lado los costos de la colegiatura para los estudiantes y el acceso a programas educativos de primer nivel, así como el aprovechamiento de economías de escala que permiten extender el ofrecimiento de educación superior y actividades de capacitación, actualización y extensión en una red global.

El reto de las instituciones educativas es hacer perceptible para la comunidad un servicio y un producto de valor agregado que refleje la disposición, el interés y la empatía hacia lo que nos está solicitando y lo que se está requiriendo en el mercado laboral. Es decir, el éxito de las iniciativas sobre medios electrónicos (Internet) reside en la percepción de la comunidad, así como de los beneficios y ventajas educativas que se promuevan a través del modelo de educación a distancia.

Algunos beneficios y ventajas en modelos educativos mediados con tecnología son:

• Instrucción con asesores expertos en las distintas áreas del conocimiento, acercando al estudiante las prácticas de aplicación más exitosas del mundo. Profesores que forman equipos de trabajo en ambientes virtuales rompiendo barreras de tiempo, espacio, edad (estudiantes adultos) y circunstancias –promoviendo un aprendizaje sin fronteras.
• Flexibilidad de tiempo y espacio para la instrucción, generando la oportunidad de una educación sin limitaciones impuestas por las zonas horarias y los espacios de instrucción tradicionales. 
• Facilidad en el uso efectivo del tiempo, ofreciendo al estudiante avanzar progresivamente de acuerdo a sus necesidades individuales personales y profesionales. Una instrucción asincrónica que facilita la administración de una agenda personal de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, cumpliendo objetivos y tiempos establecidos por un programa de educación a distancia. 
• El desarrollo de una interacción social que da soporte a un aprendizaje efectivo y significativo, a través del intercambio de experiencias grupales con sus compañeros de estudio y profesores asignados, esto con el apoyo de las tecnologías de información. Ofreciendo al estudiante la oportunidad de contextualizar distintos escenarios de aplicación del conocimiento y adaptarlos a las necesidades propias de su localidad. 
• Flexibilidad en el uso de recursos educativos de apoyo a la instrucción, tales como catálogos de bases de datos con materiales impresos, servicios de biblioteca digital, videoteca, recursos multimedia y audiovisuales, documentos hipermedia, etc.

El modelo de educación a distancia que se presenta como caso de estudio práctico, ofrece un marco de referencia de cómo se pueden aprovechar distintas oportunidades que son provistas por las tecnologías de información y capitalizar las propiedades del Internet, organizando a su vez una base de conocimientos hacia una educación a distancia.

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Referencia
Ponencia presentada por Vladimir Burgos en el Primer Congreso Latinoamericano de educación a distancia (www.ateneonline.net/latineduca/arg/) en el tema de educación y nuevas tecnologías y titulada Hacia un modelo de quinta generación en educación a distancia: una visión de competencia con perspectiva global, Primer Congreso Latinoamericano de educación a distancia" en el tema de educación y nuevas tecnologías en el año 2004: http://www.ateneonline.net/datos/15_03_Burgos_Vladimir.pdf

Distribución de conocimiento y acceso libre a la información con recursos educativos abiertos (REA)

En una transición de la economía tradicional hacia una economía basada en conocimiento, la creación y transferencia del mismo es una de las estrategias de bienestar más prometedoras y desafiantes. Las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) tienen el potencial de facilitar la diseminación digital del conocimiento de las universidades, instituciones educativas, organizaciones y gobiernos; así como de soportar el diseño de estrategias innovadoras educativas que permitan mejorar el diseño de los ambientes de aprendizaje para potencializar las experiencias de enseñanza-aprendizaje.

Las TIC desempeñan un rol crítico y fundamental en su correcto aprovechamiento para apalancar el desarrollo socioeconómico de los países, así como su impacto en el bienestar de las sociedades. Uno de los principales retos que se tiene en educación al considerar los avances en materia de desarrollo estructural y de infraestructura de las TIC a nivel mundial, así como la aceptación cada vez mayor de medios de comunicación de la información como Internet y que favorece la diseminación digital del conocimiento, es el desarrollar la capacidad de respuesta a un ecosistema tan dinámico y demandante.

El uso de las TIC posibilita un aprovechamiento diferente del conocimiento, permitiendo instrumentar estrategias educativas innovadoras para facilitar los aprendizajes a través de experiencias significativas. Los REA tienen la capacidad de ofrecer el conocimiento global con accesibilidad para todos, tal como si consideráramos un “bien público” de forma que el uso de los recursos educativos nos conecta unos con otros.

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Referencia:

Artículo presentado por Vladimir Burgos en la Revista Digital “La Educ@ción”; No 143; año 2010; edición especial “Innov@ción Educativa para el Desarrollo Humano” a través de la Organización de los Estados Americanos (OEA-OAS)
http://www.educoas.org/portal/laeducacion2010/

Catálogo de publicaciones de innovación en tecnología y educación

La Cátedra de Investigación de Innovación en Tecnología y Educación del Tecnológico de Monterrey es un proyecto de investigación que surge dentro de la Escuela de Graduados en Educación (EGE) en un intento de capitalizar los esfuerzos de innovación educativa y las aplicaciones pedagógicas de las tecnologías emergentes; en este contexto, la innovación educativa encaminada al cambio para la mejora de los procesos se hace latente.

La sección de recursos provee un catálogo de documentos relevantes sobre el tema de la innovación de la tecnología y la educación y las publicaciones generadas a través de la cátedra.

Líneas de investigación:

• Impacto de la tecnología en los proceso educativos
• Impacto social de la tecnología educativa

Catálogo de publicaciones (conferencias, capítulos de libros, reportes, artículos)

Intelligo, innovador buscador de información académica en Internet

Desarrollado por el equipo de trabajo del Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad, institución que depende del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos (CAEU-OEI), es una herramienta que indiza información científica de universidades iberoamericanas y presenta sus resultados a través de una atractiva interfaz gráfica (mapas conceptuales). Utilizando técnicas de análisis de lenguaje natural se identifican y extraen automáticamente los conceptos más relevantes de cada documento y se presentan a través de mapas interactivos.

La iniciativa se genera en el 2009 y se lanza oficialmente en mayo de 2010, el explorador realiza una cosecha de metadatos de información científica de cuatro universidades iberoamericanas, buscando indizar próximamente otras instituciones de educación, así como bibliotecas virtuales considerando el crecimiento que se prevé de repositorios académicos en la Internet. www.explora-intelligo.info

Intelligo, innovador buscador de información académica en Internet (3 de Mayo de 2010)

http://www.oei.es/divulgacioncientifica/reportajes_420.htm

temoa: La educación de forma diferente

El catálogo "temoa", que en lengua Náhuatl significa "buscar", ofrece más de 12 mil recursos educativos como videoconferencias, material de clase, simuladores, manuales, ilustraciones, artículos, multimedia y materiales diversos, catalogados por temas y calificados según su aportación didáctica por la Comunidad Académica del Tecnológico de Monterrey con la intención de colaborar así en la lucha por disminuir la brecha educativa a nivel mundial.
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Nacido en 2007 bajo la denominación genérica de "Knowledge Hub", este catálogo de Recursos Educativos Abiertos (REA) adquiere ahora una identidad propia y bajo el nombre de "temoa" se ha marcado como misión contribuir para mejorar la práctica docente y sumarse a los esfuerzos para disminuir la brecha educativa a nivel mundial.

"Esperamos que Temoa se convierta en un punto de referencia a nivel mundial en la selección y uso de Recursos Educativos Abiertos por parte de la comunidad educativa", explica el ingeniero Patricio López del Puerto, Rector de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey.

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Nota completa (abr 16, 2010): HAZ CLICK AQUI