La economía del conocimiento y organizaciones que aprenden

Nos encontramos en una transición hacia una sociedad basada en conocimiento, moviéndonos a pasos agigantados buscando detonar fuerzas que apalanquen el cambio económico, sin embargo, esto sólo será posible sí logramos capitalizar el conocimiento y transformarlo en bienes de capital y de innovación hacia niveles substanciales de productividad industrial, bienestar regional y competitividad global.

El aprendizaje organizacional se convierte en esta nueva economía basada en conocimiento en una capacidad no sólo deseable, sino necesaria para lograr emplear el conocimiento y entendimiento de las personas hacia el mejoramiento continuo de sus sistemas productivos. Las personas a través de los equipos y grupos de trabajo en las organizaciones, son la fuente más valiosa de generación de conocimiento y aprendizaje organizacional; al interior de las organizaciones, existe una gran diversidad de formas de trabajo que se ven representadas a través del esfuerzo colectivo de las personas.

Si lo consideramos bien, una organización puede verse como una "Comunidad de Aprendizaje", ya que provee la capacidad de ofrecer un ambiente idóneo para fomentar la creación de distintas agrupaciones de trabajo que en sí mismas pueden convertirse en "Comunidades de Práctica" (Burgos, 2010).

No hay opción, nos encontramos inmersos en una nueva economía que valora el capital de conocimiento sobre el capital estructural y necesitamos desarrollar la capacidad de innovación en los procesos que se integran en los sistemas productivos de las organizaciones,

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Puede consultarse el artículo completo en el siguiente enlace [AQUI]:

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Referencias

[1] Burgos, J.V. (2010). Capítulo 12. Organizaciones que aprenden: guía de referencia para promover comunidades de práctica, en Martinez, A., y Corrales, M. (coords) "Administración de conocimiento y desarrollo basado en conocimiento: redes e innovación", Cengage Learning, 2010

[2] Burgos, J.V. (2011). La economía del conocimiento y organizaciones que aprenden, Sistema Nacional de Comunicación del Tecnológico de Monterrey, SNC | Portal Informativo (Opinión y Análisis: Firmas); 25 de Febrero, 2011, http://www.itesm.edu/portalinformativo

Ambientes de aprendizaje enriquecidos con tecnología

Un ambiente de aprendizaje enriquecido con tecnología permite ofrecer al educador nuevas formas de enseñar y reflexionar sobre su propia práctica educativa, permitiéndole facultar al estudiante en el uso de dicha tecnología para estimular el proceso de aprendizaje. Las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) tienen ese potencial que permite diseñar distintos escenarios de interacción que se verán reflejados en experiencias significativas en los ambientes de aprendizaje, esto es, cuando dicho ambiente se ha diseñado con una bien definida y clara intención, con el objetivo de estimular el aprendizaje a través de la interacción de diversas formas (alumno-alumno, alumno-profesor, alumno-contenidos).

El aprovechamiento adecuado de las TIC en el ámbito educativo es crucial para facilitar a los educadores de las herramientas necesarias para impactar creativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiéndoles superar los retos y desafíos que les demanda un entorno disruptivo y global para avanzar con éxito hacia una sociedad basada en conocimiento (UNESCO, 2009).

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Puede consultarse el artículo completo en el siguiente enlace [AQUI]:

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Referencias

[1] Ramírez Montoya, M.S., Burgos Aguilar, J.V. (2010). Recursos Educativos Abiertos en Ambientes Enriquecidos con Tecnología: Innovación en la Práctica Educativa, Publicado por Tecnológico de Monterrey, México, Septiembre 2010 -Primera edición; disponible de forma GRATUITA en www.lulu.com
[2] UNESCO (2009). Observatory Portal: Monitoring the Development of the Information Society towards Knowledge Societies, Communication and Information. Recuperado de: http://www.unesco.org/webworld/observatory/

Inmigrantes en un mundo digital: la educación de forma diferente

Citando a Andrea Lunsford, catedrática de la Universidad de Stanford "estamos en medio de una revolución educativa de una magnitud que no hemos visto desde la civilización Griega, la tecnología nos está impulsando en nuevas direcciones" (Thompson, 2009).

Hoy en día las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) nos han posibilitado la incursión a un nuevo mundo digital  caracterizado por una exposición mediática masiva que nos ofrece distintas experiencias que pueden ser positivas o negativas, creativas o destructivas, razón por la cual una de nuestras primeras preocupaciones debería canalizarse en una alfabetización audiovisual que nos permita desarrollar nuevas habilidades de supervivencia en un ambiente digital. La alfabetización mediática se define como “la capacidad de acceder, comprender y establecer formas de comunicación en una variedad de contextos” (Bazalgette y Janner, 2009) -y en un ambiente digital a través de Internet, representaría que debemos ser capaces y efectivos al buscar y hacer uso de la tecnología para acceder a cosas que queremos ver, leer o escuchar, así como al descargar y guardar información con fines personales o profesionales –y encontrarla nuevamente– así como compartirla con nuestros grupos de amigos y familiares.

El nuevo ecosistema digital nos ofrece acceso a la información en situaciones reales que demandan movilidad, el mundo moderno digital nos facilita acceder a aplicaciones a través de distintos dispositivos tecnológicos que nos facilite su procesamiento y presentación para consulta, referencia y aplicación de forma inmediata. La capacidad de consultar manuales, procedimientos, instrucciones, dirección o asesoría en tiempo real posibilita un aprendizaje situacional, contextual y ubicuo.

El reto más grande que se nos presenta es conquistar el nuevo mundo digital, convirtiéndonos de inmigrantes digitales a ciudadanos digitales  en una nueva sociedad del conocimiento. Se hace evidente la necesidad de migrar y aprender el nuevo idioma para instrumentar en educación nuevas estrategias de enseñanza a una población que habla perfectamente ese nuevo idioma (nativos digitales). Un ambiente de aprendizaje enriquecido con tecnología que posibilite al educador de nuevas formas de enseñar y reflexionar sobre su práctica educativa, permitiendo facultar al estudiante en el uso de dicha tecnología para estimular el proceso de aprendizaje.

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Puede consultarse el artículo completo en los siguientes enlaces:

Inmigrantes en un mundo digital: la educación de forma diferente

Sistema Nacional de Comunicación | Portal Informativo del Tecnológico de Monterrey

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Referencias

[1] Bazalgette, Cary & Janner, Marion (2009), Switch on: Media Literacy for Beginners, A report to Ofcom in April 2009, Fuente recuperada en Julio de 2010 en: http://stakeholders.ofcom.org.uk/market-data-research/media-literacy/medlitpub/switch-on/

[2] Lunsford, Andrea (2010), Personal homepage, Recuperado en Agosto de 2010 en: http://bcs.bedfordstmartins.com/lunsford

[3] Thompson, Clive (2009), The New Literacy, Wired Magazine, Fuente Recuperada en Julio de 2010 en: http://www.wired.com/techbiz/people/magazine/17-09/st_thompson